于千萬人之中遇見你所遇見的人，于千萬年之中，時(shí)間無涯的荒野里，沒有早一步，也沒有晚一步，剛巧遇見，那也沒有別的話可說，唯有輕輕地問一句：“哦，同學(xué)，原來你也在這里？”我想，自己和學(xué)生的相遇，應(yīng)該是我的宿命。

  我將通過三個(gè)關(guān)鍵詞：傾聽、從游、信仰，和大家分享我和學(xué)生的“這些年，這些事”。

一、傾聽：和老班聊天

  曾經(jīng)有一位學(xué)生，剛?cè)氚鄷r(shí)，陽光、開朗、積極、向上，成績名列前茅。但是過了半個(gè)學(xué)期，他上課總愛打瞌睡，下課沉默寡言。我找他談話，他總會(huì)說：“老班，我沒事。”有一天，他竟然不愿來上學(xué)了，在家呆了一天。我和他的媽媽溝通并征求家長的意見，決定去家訪。孩子一開門，看到是我，說：“老班，你咋來了？”“我來看看你，吃晚飯了嗎？”“一天都沒吃了。”“家里有什么？”“方便面。”“正好我也沒吃飯，我做兩碗面，一起吃，你給我打個(gè)下手，洗菜。”

  飯做好了，屋里只有吃面的聲音。“老班，你下的方便面真好吃”，我笑著看著他。這時(shí)，他放下筷子，才慢慢說著父親常家暴母親，就在昨天，他爸又喝醉了竟然拿著刀要砍他的母親。他說他從昨夜到現(xiàn)在，一直不敢合眼，他擔(dān)心媽媽受傷，他害怕失去媽媽。你聽，這才是問題孩子的真正問題的根源；你聽，這才是孩子對破裂家庭沒有安全感的心聲。只要我們愿意傾聽，愿意走進(jìn)孩子的心靈，孩子就會(huì)愿意找老班聊聊天，親近老班。心理的教育不就是心靈和心靈的溝通，靈魂和靈魂的信任，生命和生命的貼近嗎？

  前三屆帶的畢業(yè)生，每年每屆每個(gè)寒暑假，學(xué)生都會(huì)絡(luò)繹不絕地回來看我，和我聊天。有的聊工作上的成績或困惑，有的聊大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、人際交往，有的聊自己的愛情。我就坐著，微笑著，傾聽著。

  這十年的班主任工作，讓我反思：以往，我的教育是否忽略了一些人文的關(guān)懷。有時(shí)候，我在想，或許某一個(gè)時(shí)刻，我的一個(gè)冷眼、一句言不由衷的狠話，傷害了多少孩子的內(nèi)心？究竟是什么讓孩子愛學(xué)習(xí)，愛老班，愛學(xué)校?答案再清楚不過了，是生命中最柔軟的部分，是內(nèi)心深處的善良、厚道，是浸潤著溫柔之需的體貼與同情。

  這十年的班主任工作，讓我懂得：孩子的內(nèi)心世界不可強(qiáng)行闖入，要給孩子們訴說成長故事的機(jī)會(huì)。我想成為能夠扶著孩子們健康地踏上社會(huì)的老班。

二、從游：向老班看齊

  “雞蛋，從外打破，是食物；從內(nèi)打破，是生命。人生，從外打破，是壓力；從內(nèi)打破，是成長。”

  開學(xué)季，我在教室里放了一張桌子，我在這里改作業(yè)，讀書，寫作，孩子們在我的身邊靜靜地學(xué)習(xí)。

  開學(xué)季，早讀語文、英語，小自修讀英語、寫改錯(cuò)，下午讀生物，晚讀化學(xué)，晚自習(xí)練數(shù)學(xué)、物理。每天每個(gè)固定時(shí)段，我都會(huì)配合任課老師，為各學(xué)科老師做好后勤，堅(jiān)守在教室，檢查教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)。學(xué)生有任務(wù)，目標(biāo)更明確，學(xué)習(xí)生活更充實(shí)。

  開學(xué)季，我邀請孩子們和我共進(jìn)晚餐，一天一個(gè)孩子，我會(huì)提前詢問他想吃什么，在下午5點(diǎn)50分之前買好飯，孩子一下課，飯的溫度剛剛好，我們吃著、說著、笑著。

  開學(xué)季，教室的地上有一片紙，我都會(huì)彎下腰撿起放進(jìn)垃圾箱，漸漸地，孩子們也會(huì)自覺地把垃圾撿起，我班再也沒有值日生了，教室里竟也沒有一張紙屑。

  被譽(yù)為“清華永遠(yuǎn)的校長”梅貽琦曾說：“師生猶魚也，其形動(dòng)猶游泳也。大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成”。是啊，教育的最高境界是什么？不教而教，就是言傳身教。其實(shí)無痕的教育才是大教育。

三、信仰：解老班困惑

  我常想，我除了教給學(xué)生們知識、解題方法、答題技巧、分?jǐn)?shù)的提高、榮譽(yù)的獲得，我還能把學(xué)生的精神世界、人生觀、價(jià)值觀引向哪里？我該怎樣做才能讓學(xué)生成為真正的人？

  2015年的秋天，我仿佛找到了答案。我的一位學(xué)生在北京某軍校學(xué)習(xí)坦克制造，非常優(yōu)秀，大二時(shí)他給父親打了一個(gè)電話：“爸，學(xué)校給了我兩個(gè)選擇，一是到俄羅斯做交換生；二是從此隱姓埋名，檔案銷毀，進(jìn)入某基地。”他的父親一時(shí)呆住了，他很難做出這個(gè)抉擇。盡管這位父親是名老黨員，可他49歲才有了這個(gè)兒子。孩子說“我想聽聽余老師的意見”。清楚地記得10月26號那天，這位70歲的老父親找到了我，得知他的來意后，我就說了一句話：“兒子是你的不假，但是他更屬于這個(gè)時(shí)代。”父親默然離開。看著他的背影，我心里酸酸的。之后，這個(gè)孩子再也沒有回來和我聊聊天，再也沒有這個(gè)孩子的任何消息。我時(shí)常想：在我的余生里，我還能不能見到我的這位學(xué)生。若再相見，我會(huì)輕輕地問一句“孩子，原來你在這里”。

  在這一刻，我仿佛明白了，我的教育理想應(yīng)該是培養(yǎng)真正的人的思想：讓每個(gè)受教育者都成為在精神上豐富、思想上充滿信念、有奉獻(xiàn)精神、有家國情懷的大寫的人。